Адаптация учебного материала играет ключевую роль в успешном обучении детей с РАС. Учитывая их индивидуальные особенности восприятия, обработки информации и коммуникации, необходимо вносить изменения в содержание, формат и методы обучения.
Общие принципы адаптации учебного материала:
- Индивидуализация: Адаптация должна быть основана на индивидуальных потребностях, способностях и предпочтениях каждого ребенка.
- Учет сенсорных особенностей: Учитывайте возможную сенсорную чувствительность ребенка к звукам, свету, запахам и текстурам.
- Четкость и структурированность: Учебный материал должен быть представлен четко, структурированно и последовательно.
- Визуальная поддержка: Используйте визуальные подсказки, расписания, картинки и графики для облегчения понимания и запоминания информации.
- Разбиение задач: Разбейте сложные задачи на более мелкие и простые шаги.
- Повторение и закрепление: Повторяйте и закрепляйте материал, используя различные методы и подходы.
- Позитивное подкрепление: Поощряйте ребенка за усилия и достижения, создавайте положительную учебную атмосферу.
- Гибкость: Будьте готовы адаптировать материал и методы обучения в зависимости от прогресса и потребностей ребенка.
Конкретные стратегии адаптации учебного материала:
1. Адаптация содержания:
- Упрощение языка.
- Выделение ключевой информации.
- Сокращение объема материала.
- Связь с реальной жизнью: соединяйте учебный материал с реальными жизненными ситуациями и интересами ребенка.
- Исключение отвлекающих факторов: удалите лишние детали и информацию, не относящуюся к основной теме.
- Разбиение на темы: разделите большой объем информации на более мелкие и логически связанные темы.
2. Адаптация формата:
- Используйте визуальное расписание для организации учебного процесса.
- Предоставляйте визуальные подсказки для выполнения заданий (например, картинки, стрелки, списки шагов).
- Используйте графические органайзеры (например, интеллект-карты, таблицы, схемы) для визуализации информации.
- Используйте разные цвета для обозначения разных тем, понятий или шагов.
- Используйте интерактивные обучающие программы и приложения.
- Предоставляйте аудиозаписи учебного материала.
- Используйте крупный шрифт для облегчения чтения.
- Оставляйте больше места между строками и абзацами для облегчения чтения.
3. Адаптация методов обучения:
- Обучение один на один: Работайте с ребенком один на один, чтобы обеспечить максимальное внимание и поддержку.
- Обучение в малых группах: Организуйте обучение в малых группах с детьми схожего уровня.
- Тактильное обучение: Используйте тактильные материалы (например, песок, пластилин, блоки) для обучения.
- Кинестетическое обучение: включите движение и активность в процесс обучения (например, ролевые игры, жесты, моделирование).
- Игровое обучение: Используйте игры и игровые элементы для повышения мотивации и вовлеченности.
- Повторение и практика: Предоставляйте много возможностей для повторения и практики.
- Разбиение на шаги: Разбивайте сложные задачи на более мелкие и простые шаги.
- Обратная связь: Предоставляйте частую и конкретную обратную связь.
- Поощрение: Поощряйте ребенка за усилия и достижения.
- Социальные истории: Используйте социальные истории для объяснения социальных ситуаций и правил.
- Привлечение родителей: Вовлекайте родителей в процесс обучения и предоставляйте им рекомендации по поддержке ребенка дома.
Примеры адаптации учебного материала по предметам:
Математика:
- Используйте конкретные предметы (например, кубики, счетные палочки) для обучения счету и арифметическим операциям.
- Используйте визуальные подсказки для решения задач (например, графики, диаграммы, рисунки).
- Разбивайте сложные задачи на более мелкие шаги.
- Используйте онлайн-калькуляторы и математические приложения.
Чтение и письмо:
- Используйте визуальные карточки с картинками и словами.
- Предоставляйте аудиозаписи текстов.
- Используйте крупный шрифт и больше пространства между строками.
- Используйте графические органайзеры для планирования написания сочинений.
- Позволяйте ребенку использовать клавиатуру вместо ручки.
Человек и мир:
- Используйте наглядные материалы (например, модели, макеты, видео).
- Проводите практические эксперименты и исследования.
- Посещайте музеи и выставки.
- Используйте онлайн-ресурсы и интерактивные симуляции.
- Читайте адаптированные исторические тексты.
- Посещайте исторические места и музеи.
Важно помнить:
- Адаптация учебного материала требует сотрудничества между учителями, родителями, специалистами (логопедами, психологами, дефектологами) и самим ребенком.
- Регулярно оценивайте эффективность адаптации и вносите необходимые изменения.
- Адаптация учебного материала может потребовать времени и усилий. Будьте терпеливы и понимающими к потребностям ребенка.
Адаптация учебного материала – это не упрощение, а предоставление ребенку с РАС возможности учиться и развиваться в соответствии со своими индивидуальными потребностями и способностями. Это инвестиция в его будущее и возможность раскрыть его потенциал.
Дидактические игры и игровые упражнения, используемые на коррекционных занятиях при реализации личностно ориентированного подхода
Отбор дидактических материалов осуществлялся в соответствии с поставленными задачами на:
v соотнесение зрительного образа буквы со слуховым образом звука
ü«Давайте вместе поиграем».
ü«На золотом крыльце».
ü«Праздник в стране букв».
ü«Спасатели приходят на помощь».
ü«Посудная лавка».
ü«День рождения».
ü«Рыбалка».
ü«Садовники».
ü«Строительство города».
v выявление сходных свойства букв (замечаем наличие или отсутствие этих свойств)
üУгадывание буквы способом перебора свойств (с помощью карточек с перечеркнутыми буквами).
üСоставление буквы из частей по принципу «puzzle».
üНазывание общего свойство группы (гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие).
v сравнение по 2-3 признакам, нахождение объектов с одинаковыми и разными признаками, действуем по правилам
üПостроение дорожек.
üПоиск сходства.
üНахождение ошибок.
üЧтение схемы, следуя правилам.
v группировку букв (звуков) по 2 признакам, установление закономерностей
üПостроение лесенки из полосок, палочек, карточек букв, «шагание» по ней вверх и вниз, называние букв и звуков.
üНахождение в «сломанной» буквенной лесенке пропущенных букв, их восстановление.
v изменение свойств
ü«Логический поезд».
ü«Звонкий – глухой».
ü«Заселяем двухэтажный дом».
v преобразование, составление по собственному замыслу
üВыставки «Времена года. Осень» «Времена года. Зима» «Времена года. Весна» «Времена года. Лето». Составление загадок, рассказов по теме «Времена года». Отбор картинок по теме, придумывание новых.
ü«Виды транспорта», организация автопарка из конструктора, подготовка выставки транспортных средств.
üПридумывание и составление картинок из конструктора и палочек, сочинение по ним историй, загадок, рассказов, творческое преобразование ситуаций.
v зашифровывание (кодирование), расшифровывание (декодирование); обозначение свойств знаками-символами и «чтение» схемы, следование правилам, поиск выход
ü«Украшаем елку бусами из букв».
ü«День рождения».
ü«Рыбалка».
ü«Садовники».
ü«Строительство города».
v творческое преобразование ситуации
ü«Житейские истории.
ü«Я загадаю – ты отгадаешь».
üСоставление силуэтов, картин по мотивам сказок, мультфильмов.
üКомбинирование двух-трех разных свойства и использование их.
v сравнение и нахождение одинаковых и разные букв по 2-3 свойствам
üСобирание из конструктора букв, перестраивание их в другие буквы.
ü
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-дефектолога класса интегрированного обучения и воспитания
Цели использования информационных технологий в школе достаточно разнообразны, однако главные из них – всесторонне облегчить работу педагога и при этом повысить помочь ему выйти на новый уровень качества преподавания, которого требует современность.
üУкрепить мотивацию школьников к обучению, пробудить в них интерес к познавательной деятельности, помочь им сконцентрировать внимание на учебном процессе.
üДобиться более эффективной и современной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся без временных и иных затрат.
üСделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным.
üСэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения.
üВнести вклад в формирование информационной грамотности учащихся.
üВыйти на новый уровень в планировании и систематизации своей работы.
Использование ИКТ актуально в следующих учебных ситуациях:
При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.
При организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты.
При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.
Платформы для создания и работы с ИКТ:
ü Wordwall;
ü Learningapps;
ü Joyteka;
ü LetMeTalk.
Wordwall– универсальный учебный ресурс, который помогает решить одну из главных задач образовательного процесса – повышение мотивации учащихся! С помощью этого ресурса можно организовать дифференциацию и индивидуализацию обучения, создавая интерактивные или печатные упражнения с учетом возможностей каждого ребёнка. И все это – в один клик!
Есть шаблоны, по которым можно создать собственные дидактические игры, подходящие конкретно для уроков, а также коррекционных занятий. Например, одна из дидактических игр, разработанная для урока математики в классе интегрированного обучения и воспитания, однако данная игра может быть внедрена в урок в общеобразовательном классе.
Также можно перейти по qr-кодам на брошюрах и опробовать несколько дидактических игр.
|
wordwall.net
|
|
оро/оло, жи/ши, ча/ща, чу/щу, чк/чн
|
Автоматизация звука Р на стечении согласных
|
Филворды с буквами Г-К
|
LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов (упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором и т. д.). Создание дидактических игр на данной платформе осуществляется по следующей схеме.
Есть шаблоны, по которым можно создать собственные дидактические игры, подходящие конкретно для уроков, а также коррекционных занятий. Например, одна из дидактических игр, разработанная для урока русского языка в классе интегрированного обучения и воспитания, однако данная игра может быть внедрена в урок в общеобразовательном классе.
Можно перейти по Qr-кодам и опробовать несколько дидактических игр, используемых на общеобразовательных уроках и коррекционном компоненте.
|
learningapps.org
|
|
Вычитание в пределах 20
|
НЕ с глаголами
|
Который час?
|
В данном приложении предложения в нужном порядке можно расставлять в столбик или же в строку друг за другом с переходом на новую строку.
При расстановке предложений в неправильном порядке, после нажатия клавиши проверки правильности сделанного задания, неверно поставленные предложения подсвечиваются красным цветом, верно поставленные предложения – зеленым.
Если у ребенка появляются трудности при расстановке предложений в нужном порядке, то можно воспользоваться подсказками. Подсказки определяются самим учителем.
Следующая платформа – Джойтека.
joyteka.com
Квест
ü Бесплатное ААК (альтернативная и аугментативная коммуникация) приложение для смартфона помогает поддерживать коммуникацию во всех сферах жизни и дает голос каждому человеку. Приложение полностью профинансировано пожертвованиями.
ü «LetMeTalk» дает возможность выстраивать изображения в определенном смысловом порядке и интерпретировать их в качестве полноценного предложения.
ü База данных «LetMeTalk» содержит более 9000 изображений, простых для понимания. Кроме того, Вы можете добавить дополнительные изображения из галереи своего смартфона или фото с камеры своего мобильного телефона.
ü Для использования приложения не нужны ни интернет связь, ни мобильный оператор. Благодаря этому «LetMeTalk» может быть использовано в абсолютно любой ситуации: в больнице, доме престарелых, школе и т.п.
Приложение предназначено для людей с:
ü расстройством аутистического спектра и детским аутизмом;
ü афазией;
ü диспраксией речи;
ü боковым амиотрофическим склерозом;
ü заболеванием двигательных нейронов;
ü церебральным параличом.
Приложение «LetMeTalk»:
ü содержит более 9000 изображений из базы данных ARASACC;
ü голосовая поддержка для изображений и предложений;
ü неограниченная возможность создания новых категорий и загрузки новых изображений;
ü поддерживаемые языки: русский, английский, испанский, французский, итальянский, немецкий, китайский, португальский, бразильский португальский, арабский, польский, болгарский, румынский, галисийский, каталанский, баскский;
ü голосовая поддержка.
Развитие познавательных процессов как основы формирования функциональной грамотности учащихся с особенностями психофизического развития
Функциональная грамотность – это умение применять знания и навыки в практических жизненных ситуациях. Это понятие включает:
• читательскую грамотность;
• математическую грамотность;
• естественно-научную грамотность;
• глобальные компетенции;
• финансовую грамотность;
• креативное мышление.
|
Направление
|
Содержание
|
|
Читательская грамотность
|
Способность понимать письменные тексты, использовать, чтобы получать знания и общаться
|
|
Естественнонаучная грамотность
|
Способность понимать и ценить значение научного объяснения явлений, логику и алгоритм естественно-научного исследования, научные доказательства
|
|
Математическая грамотность
|
Способность использовать математику в разнообразных практических ситуациях
|
|
Финансовая грамотность
|
Знание и понимание финансовых понятий, которое дает возможность участвовать в экономической жизни
|
|
Креативное мышление
|
Способность генерировать собственные творческие идеи в сфере познания, технического и художественного творчества, проявления и воображения
|
|
Глобальные компетенции
|
Способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях на основе уважения к человечеству
|
Функциональная грамотность простыми словами — это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах.
Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
По мнению психолога А.А. Леонтьева, процесс формирования функциональной грамотности осуществляется на основе развития познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения. Развитию данных познавательных процессов учителя-дефектологи уделяют особое внимание на учебных и коррекционных занятиях. Все задания подбираются в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся и проводятся в игровой форме.
Для формирования читательской грамотности используются комплексные виды работ (Приложение 1).
На знание математических терминов и решение арифметических задач используется следующий игровой момент:
1) Дефектолог или ученик называет часть слова (слага...) и бросает мяч. Другой ученик должен поймать мяч и дополнить слово (... емое).
2) «Противоположные слова»
Назвать слова, противоположные по значению.
Прямая –
Равенство –
Четное –
Много –
Сложение –
3) «Запутанные слова»
Ученикам предлагался комплект слов, в которых буквы перепутаны местами. Нужно восстановить типичный порядок слов.
УМАСМ – СУММА.
АЕМОСЛАГЕ (слагаемое).
ЧИТАВЫЕМОЕ (вычитаемое).
КРАТВАД (квадрат).
УГОТЬРЕНИК (треугольник).
РЕЗОТОК (отрезок).
4) Задания на верное написание математических терминов: запишите слова, вставив пропущенные буквы: нум_рация, выч_таемое, ед_ница, кил_грамм; исправь ошибку в записи слов: вычисть, дилитель, слажить.
5) Восстановление задачи из «деформированного» текста.
Данное задание поможет учителя понять правильно ли сформировано представление ученика о понятии «задача». Например. Задача. На вешалке висят шляпы и шапочки. Шляп – 9, а шапочек на 5 меньше, чем шляп. Сколько шапочек на вешалке? Сколько всего головных уборов на вешалке?
Можно разделить данный текст задачи на части и запишите их на доске.
- На вешалке висят
- Шляп – 9 штук,
- Сколько шапочек на вешалке?
- а шапочек на 5 меньше, чем шляп.
- шляпы и шапочки
- Сколько всего головных уборов на вешалке?
Учащимся предлагается восстановить порядок предложений, а затем прочитать полученный текст. После того как задача прочитана, разбор задачи и её решение проводится как обычно.
Упражнение на развитие слуховой памяти «Второе слово».
Учащимся называют пары слов, им нужно запомнить второе слово.
Дорога – вьюга
Дом – снегопад
Улица – сугроб
Река – холод
Город – метель
Упражнение на развитие памяти «Кто больше?»
Ученикам называется определенная тема. Нужно записать как можно больше слов связанных с этой темой. Предлагаю темы для данного вида работы:
Лес – дерево, ягода, мох, грибы, листья, волк, хворост, кора, муравей, белка, дупло и т.д.
Варианты: Дом. Семья. Книга. Улица.
Упражнения на развитие мышления
1) Упражнение «Для чего предмет?»
Дефектолог называет любой предмет, ученики говорят о том, что можно с ним делать. Например:
СТАКАН: можно пить чай, поливать цветы, ставить карандаши, измерять крупу и т.д.
2) Упражнение «Пятый лишний»
1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, болото.
3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д.
3) Упражнение «Назови одним словом»
Метла, лопата…
Июнь, июль …
Дерево, цветок…
Окунь, карась… и т.д.
Игры на развитие восприятия и внимания представлены в Приложении 2.
Итак, для успешного формирования функциональной грамотности школьников и достижения ключевых и предметных компетенций необходимо использовать игровые приемы развития познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Пример комплексного вида работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Пример игровых заданий на развитие познавательных процессов
«Лишние слова»
«Найди все буквы»